一、同学聚会气氛必要小游戏

同学聚会气氛必要小游戏

吹扑克牌挑战

道具：一杯水，一次性水杯，扑克牌将一副扑克牌放

在水杯上，参和者排队，依次想办法吹走扑克牌，

可吹多也可吹少，最低吹掉一张，将最后一张纸

牌吹掉的人，接受惩罚

蒙眼喂食

道具：一根棒棒糖或者一包薯片

制度：可以分成两组，壹个人蒙上眼睛转圈，另

外壹个人蒙上眼睛张开嘴等待，转完圈的人需要

在旁边队友的指挥下，将食物准确无误的喂到等待人的嘴里，

可以配置壹个记时，看看何者队伍用时最短

心有灵犀

道具：准备好成语，并用A4纸打印成语

制度：以两人一组，壹个用肢体动作或语言(但

是不能说出成语中的任何壹个字)给同伴传递成

语信息，最后何者队伍在规定时刻内出成语多

春获胜

逢三抓手

道具：有手就行

制度：全部人围成壹个圈，接着每个人一手翘大

拇指一手掌心给下，手掌要盖住旁边伙伴的

大拇指.主持人讲一段小故事，每个人在

听到数字“3”的字眼的时候，抓别人的拇指，同时自己的拇

指也要逃脱别人的手掌.

(最后你会发现，大家都手忙脚乱)

柳树扭一扭

道具：有嘴就行

制度：围成壹个圈，从第壹个人开始说n(1-100数字)颗柳树

扭一扭.例如：一颗柳树扭一扭两颗柳树扭一扭下壹个人接

上数字继续扭，直到有人说错为止

正话反说

道具：有嘴就行

制度：先规定出题的字数，比如第一轮出题是四个字以内也

就是出题的人可以任说一句四字以内的话(例如：我想吃饭)

答题人必须迅速(秒之内)把这句话反过来说，也就是

(饭吃想我)说不出来或者说错算是失败

二、怎样在游戏活动主题中培养幼儿的注意力

人物游戏是学前儿童以模仿或想象，通过扮演人物，创新性地反映周围现实生活的一种游戏。怎样让幼儿想玩、会玩、在玩中进修、在玩中尝试趣味，在玩中学到有意义的本领，这些都需要教师的正确指导和有效教学。陶行知先生指出：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”陶先生的这一见解，充分说明了教师有效教学的重要性。

随着我国现代化的进步，经济改革的深入，大众的生活水平得到了很大的改善和进步，孩子又都是独生子女，因此他们从一出生就受到家人的极大关注和宠爱。在幼儿游戏时遇到一点点的困难就无法进行游戏，孩子总爱和老师“打小报告”。说明孩子在活动主题中缺乏持久性。接下来我来谈谈经过这一学期观察和教师们的探讨来说说幼儿们在人物游戏中持久性的表现及对其难题的有效教学方式。

一、无制度觉悟，“乱”玩人物游戏。

这类孩子的头脑中没有建立起制度觉悟，他们不了解应该做啥子，不该做啥子，行为多源于心情或兴趣冲动，游戏开始时，分配好任务，有的幼儿却不了解自己该干啥子，“游荡”一会玩玩这个，一会玩玩那个，当我问他是做啥子职务的时候，他却不了解。

二、制度觉悟淡薄，表现为随意更换游戏内容。

这类孩子头脑中没有建立起制度觉悟，或是制度觉悟淡薄，游戏时会受某些影响的影响“穿梭”于各个游戏中。因此在人物游戏中经常会见到这样的孩子：“小银行”里的老板做做游戏，趁没人来，就开始玩起了积木，有人来银行取钱时就弄得手足无措，使游戏秩序混乱。

三、有一定的制度觉悟，对游戏兴趣不能长时刻保持。

幼儿阶段行为的持久性和自制力都处于进步初期，不也许像成人一样控制言行，持续坚持做某件事务，因此他们虽然“懂道理”，“了解”某些标准，却不能做到。如在人物游戏中经常会看到，“银行”的人员在没人来取钱的时候在一边打闹起来。孩子们虽然了解怎样开展游戏，了解游戏中应该遵守哪些制度，也了解自己应该干啥子，然而一旦游戏没玩头了就开始注意力不集中，做别的事务，不能坚持到最后。

大家都了解游戏是孩子最主要的活动主题，也是孩子最大的兴趣，应该怎样使他们一直保持活动主题的兴趣，一直专心地投入游戏中呢？因此怎样进步幼儿活动主题的持久性，让幼儿建立起良好的制度觉悟，是值得大家探讨的难题，我经过观察，对此进行思索并大胆尝试了下面内容一些有效教学的策略：

1.让孩子自己制定制度，领会并尝试制度，进步活动主题持久性。

陶行知认为“学生学了姿势必须要运用，在运用中能检验姿势的真伪，在用中增长才干”。而游戏中的制度则是“学生学得姿势，把制度渗透到游戏中就是对姿势的运用了”。参和制定制度不但更有利于孩子对制度的认识和领会，而且进步了孩子独立自主的能力，增强了主人翁的觉悟，有助于孩子的遵守和执行，更有利于孩子持久保持活动主题的兴趣。如：夏季来了，可以卖一些好吃的冷饮，还可以搞一些特价活动主题等。通过让孩子亲身制定制度这样壹个有效教学手段，充分提高孩子们化解难题的能力，同时也让他们在遵守自己制定的制度的经过中大大维持了活动主题的持久性，并在领会和尝试的基础上不断增强了孩子们的制度觉悟。

2.抓住幼儿的兴趣，及时更换材料和投放。

陶行知认为在教学中“设法引起学生的兴味，是很要紧的”，“学生有了兴味，就肯用全副灵魂去做事体，因此‘学'和‘乐'是不可分离的”。他认为才能激发学生进修的动机，引起学生进修的兴趣，进步教学的有效性。材料是游戏的前提和基础，有了必要的材料，才能引发幼儿游戏的兴趣和梦想。但游戏材料的投放并不是一次性能完成的职业，教师要在幼儿游戏中，认真观察和指导，并针对游戏情节的进步对材料做适当增加或调整，以保证幼儿长时刻的游戏兴趣和活动主题。归根结底就是这一流程，通过观察了解，教师了解了啥子是幼儿所需求的，随之把游戏材料投放进去，使游戏更具趣味性。

3.教师适时介入，以保证幼儿游戏的持久性。

教师是指导者，观察者，又是幼儿的游戏伙伴。当幼儿游戏遇到困难以至于活动主题无法进行下去时，这时老师的壹个适时介入就能促使游戏继续开展，使得游戏的情节获取拓展，最决定因素也隐性地支持和引导了幼儿的活动主题能最大限度地进行下去。教师可以以游戏玩伴顾客身份直接进入游戏，或以旁观者的身份用语言暗示提醒。适时介入大大地影响了孩子们活动主题的积极性，使得孩子不会由于一时刻想不出化解的策略而言败游戏。因此壹个简单的提醒或暗示就保证了孩子长时刻活动主题的兴趣，在顺利开展游戏的同时也体会到了只有在持久活动主题中才能够享受其中的趣味。

4.及时做好评价职业，让孩子了解不坚持活动主题会带来的后果。

评价是游戏的最后壹个环节，也是至关重要的一项职业。通过一次有目的的评价，不仅能让幼儿发现游戏中遇到的难题，更能让幼儿了解只有在游戏活动主题中不断地“绞尽脑汁”才能使游戏继续下去。一些中途言败过但想发言的孩子就产生了失落感，觉得自己的游戏没有其他小兄弟的游戏好玩。教师可以在幼儿玩游戏的经过观察幼儿的行为活动主题，并设计出有趣的评价环节。

通过长时刻的观察、解析、操作和运用以上有效教学方式，我班幼儿人物游戏的持久性大大增强了。我切身体会到只要教师细心观察，从细微之处寻找难题，通过观察、操作、来化解难题。从发现难题到探究化解方式再到实施操作，让我体会到了当今幼儿的现状，有效教学的可用之处，以及实施有效教学的必要性。在今后教学经过中我将不断发现难题并以同样的方法高效率地化解难题。

三、围棋基本入门姿势点

围棋的制度

1.棋盘和棋子的设定

围棋棋盘一个正方形，由纵横各19条直线组成。棋盘上共有361个交叉点，其中黑方占180个交叉点，白方占181个交叉点。每位棋手各有一种颜色的棋子，黑方为黑子，白方为白子。

2.下棋顺序

在下棋经过中，黑方先下第一步，接着白方下第二步，依次类推。每个棋子必须放在空着的交叉点上，而且不能放在已有棋子的交叉点上。

3.包围领地

在围棋中，棋子可以在任何路线上下左右移动，而且可以无限次地移动。目的是通过占领交叉点来围攻对方的棋子，以取得更多的领地。当壹个棋子无法逃脱对方的包围时，它将被从棋盘上拿走，并被自己的棋子所代替。

4.终局判定

当棋盘上的全部棋子都被合法下完，而且没有任何壹个棋子可以在有效移动中被放置时，即为终局。此时，占据领地更多的棋手将获胜。

围棋的方法

1.占领领地

在下棋经过中，玩家需要尽也许多地占领交叉点，尤其是对角线上的四个连续交叉点称为“角”，这是特别重要的领地。也可以通过在敌方棋子的四周围建立城墙来占取领地。

2.分断攻击

在围攻敌方棋子时，通过分割敌方的棋子，使它们彼此隔开，接着对它们进行分别攻击，这是获胜的重要诀窍其中一个。分割敌方棋子的方式包括运用“断”、“挖”、“冲”等诀窍。

3.引征和腾挪

当自己的棋子被敌方包围时，可以通过引征或者腾挪来摆脱困境。引征是指通过吸引敌方的棋子来使自己的棋子脱险;腾挪则是指通过移动自己的棋子来腾出空位，以便在其它地方加强防御或进攻。

4.对杀和死活

对杀是指当两个或多个棋手在同一局面中都可下面内容一步而获胜时，最后下的一方获胜;死活则是指当壹个棋子处于无法逃脱的绝境时，称为“死”;当壹个棋子可以逃脱对方的包围时，称为“活”。在下棋经过中，要随时注意对杀和死活的情况。

5.战略和战略

在下棋时需要有全局的战略眼光，比如应该在哪里壹个路线上进攻或防守，怎样分配自己的时刻和资源等;同时还需要有局部的战略觉悟，比如怎样精确地计算攻击得失、怎样借用对方的势力等。只有在战略和战略上都得到充分思考和运用，才能取得更好的成绩。

围棋礼仪

整理：对局前，晚辈、下手方、挑战者都主动用白布擦拭棋盘，以示自己报以进修的态度;对局后，晚辈、下手方、挑战者同样需要主动整理好棋具，以示对别人指导的敬意。

上下位：在可以分出上下位的情况下，上手坐于上位，而下手坐于下位。古代区分上下位的方式和守则较为复杂，而现代比赛中在有裁判的情况下(计时钟在裁判的一侧)，以裁判的右手边为上位，沿袭了中国古代“以右为尊”的传统意识。在猜先之前，上位面前所放的，须为装着白子的棋盒，而下位面前则放装黑子的棋盒。

猜先：下围棋又被称为“手谈”，就是不用语言，而是通过手势来表达想法。落座后，坐在白子一方的人应先抓起一把白子，放在棋盘上，暂不松手露子。坐在黑子一方的人可用壹个黑子表示猜单数，用两个黑子表示猜双数。猜对的一方执黑棋先下。比赛前的猜先，则应由卫冕者、段位高者、年长者来抓子。

坐姿：在小时候长辈们都会教导大家“站有站相，坐有坐相”，围棋也是一样，棋手要注意自己的仪容仪表，下棋的时候要保持正襟危坐，不能歪歪扭扭地斜靠着。

执子：棋手执子当用食指和中指两指夹住棋子，中指在上，食指在下，无名指也可以从侧面抵住棋子以稳定。然而不要把手搭在棋罐，也不要取子的`时候一边把玩一边思索。

落子：棋子落在棋盘上后，不能再移动位置，简称“落子无悔”。这既是围棋制度，又是下棋礼仪。悔棋表示做事不果断，不稳重，反复无常。

对局：对局时不应在席间和他人说话，更不应边评边弈，也不应吃物品，尤其是带响声的食品，不要有用力敲打折扇、自言自语等干扰对方思索的行为，在对方思索时，不应随意离席、走动、或是观看他局，如果对手因故离席，过来时自己有告知对方棋下在哪里里的义务。

按钟：需要按钟时，棋手需要下完每手棋后立刻按钟，同时如前所述，需要用下棋的那只手按，不可换手。按钟虽也有“拍钟”的说法，但大力拍钟是不礼貌的行为，和拍子一样，不仅不爱惜器物，也发出较大响动干扰别人，不符合棋道规范的灵魂。

围棋的胜负判别

围棋之因此称之为“围棋”，是由于棋下完后，以双方所围地域的大致来决定胜负，占地盘多的一方为胜，也就是说活棋占交叉点多的一方为胜方。前面讲过，棋盘上共有361个交叉点，如果两人平分，应各得180个半。一方所占交叉点超过180个半即为胜，否则为负。当双方各占180个半即为和棋。

在实际对局中，可根据不同的对局方法，采取相应的计算胜负的分先、让先、让子的三种方式：

分先：指双方水平等于，轮流执黑先行。此局面由于黑方有先着实惠，因此我国围棋制度规定：黑方在数子后应贴出3又3/4子(即七目半)，以求黑白双方的平衡。即黑方185子时，则胜3/4子(一目半);白方177子时，则胜1/4子(半目)。数棋子的个数定胜负时，只需数一方子即可。

让先：指双方水平有差距时，由水平略低的一方执黑先行，终局计算时黑方不用贴子。即一方子数超过180个半为胜方，各占180个半为和棋。

让子：指双方水平有很大差距时，由水平低的一方执黑，先在星位上放多少黑子(通常让二子、三子……九子)，接着由白方开始下子。终局计算时，按让子数每让一子由黑方贴出1/2子。如让二子，则贴还一子，让五子，则贴还两个半子，贴还后，仍以各占180个半为和棋，多于此数者为胜。

中国制度

1.对子棋先手方贴3又3/4子。第一步，把死子提掉。第二步，只数一方围得点数并记录下来(一般围得点以整十点为单位)。第三步，如果数的是黑棋，再减去3又3/4子，如果数的是白棋，再加上3又3/4子。第四步，结局和180又1/2(棋盘361个点的一半)相对，超过就算胜，否则判负。黑目数超过184.25子即胜，而白只需超过176.75子即胜。通俗来说为白棋177子为胜，黑棋184.5子为胜。

2.让先和让子。让先不贴目，让子要贴还让子数的一半(就当被让方是预先收了单官)。

日韩制度

日本和韩国制度是一样的，判定胜负采用数目法，先手方终局要贴6目半。终局时，先数一方的目数并记录下来，再数另一方的目数并记录下来，接着黑棋减去6目半，最后和白棋相对，多者为胜。

日本围棋制度规定“公活无目”，还有“不提三目”的规定。韩国围棋制度也规定“公活无目”，不过把“不提三目”改为“不提两目”。

应氏制度

应氏制度的计算准则：子空皆地、填满计点。填满：双方棋子各自填完后，有余空称为“胜空”，有余子称为“负子”。邻界黑白兼有之双活空，称为“分空”，双方各填其半。仅有唯一分空时，双方不得填子。区位：胜空应位于角点，如无角点改于边点。负子填入对方胜空。局差还点、时差罚点，二点折一子，分区填于胜空或分空邻近之腹点。计点：胜负之点数以“差值”为准。胜空差值为一点，负子、还子、罚子，每子二点。无差值之棋局，双方域点相等，称为“和棋”。

围棋水平进步方式

1、基本功

基本功尤为重要，包括前期围棋教师教的吃子诀窍安宁时做的死活题、手筋题，这是在下棋当中发生局部战斗的时候就能体现出来了，基本功扎实的同学很容易就能找到对方的弱点，而且会给予要命的一击。

2、姿势量

基本功掌握的差不多了，下面就是关于围棋姿势量的积累，主要是定式、棋型，棋谱，姿势量的积累，是特别漫长的壹个经过，然而等真正积累到一定程度，对于在下棋的中遇到的难题就会迎刃而解，而且在下棋当中选择的路线也会很多。

3、下棋、复盘

上面的两步其实都是学说的姿势，这一步才是真正的操作，通过下棋复盘，你会找到许多自己的不足，通过老师的讲解，你会找到不足并加以改正，也可以进修新的方式。

4、坚持和心态

围棋是那种需要有耐心的游戏，需要日积月累，还有不要太看重输赢，有输有赢才会体现出围棋的趣味。

5、要多下棋，如果不动手下棋，永远不会进步，通过多下棋是进步棋感的最重要的途径。在下棋的经过中，要善于拓展资料经验，进修别人的长处。通过攻杀以等方法进步对棋势的判断力和把握能力。

6、可以看一些关于围棋死活棋的书，不看现成答案而自己去作题，这是围棋的基本功。

7、搞点围棋全局的书籍，打谱，每天不宜过多，一局就可以了，多注重解析，善于但需要时刻，不知你能不能作到。

8、给别人请教，不一定非得是高手，每个围棋爱慕者都有他们的所长，大家可以听听学学，但不可盲从。

9、要想进步，就要做到认真对得每一盘棋，不下随意棋，两人下棋时如果你的水平比他人高得多，可以让子，但不可以让棋，我认为让棋对别人不公正，对自己也有害，围棋是需要斗志的，如果你经常让棋，你的棋的锋芒会悄悄衰退的。

10、注意大家们见解，其中有一条最有道理，围棋其真理在棋外，这话的意思大致是人的围棋水平在基本功牢固时，就和人的综合素质大大相关了，比如思索难题的眼光、眼界、判断难题是否果断、面对失误的态度、对失败的承受力、是否具有时取胜的信心等多方面。要加强自身的修为。

11、多做简单的死活题

许多人都有这样壹个误区：做题的难度越高越好。大多情况下，这样不仅会浪费更多的时刻，甚至还会打击做题的信心呢!

大部分职业棋手认为，多做死活题是培养准确计算能力的很好方式，尤其是反复做简单的、不太伤脑筋的死活题。

毕竟下围棋不能一厢情愿地思索，更要正确的计算。在每天做题数目上，这个得根据每个人实际情况不同选择了，一味地追求量多，也是不对的。甚至有职业棋手提出“一天做一道死活题”的提议。

12、尽也许地多下棋

多下棋有助于进步棋力，这是大多职业棋手的共同看法。

当然胡乱下一盘棋了事，这是没有用的。经常和比自己水平高的人下棋，认真对待每一盘棋，多参与实战，积累经验，下完棋后记得复盘，有诚心，坚持不懈，这是进步棋艺的必要条件。

13、主动进修的态度

兴趣是很好的老师，主动进修的态度也是提高棋力的决定因素。有许多职业棋手在定段前，早已把《发阳论》一类的书籍倒背如流。即使大家目前还达差点那么高的水平，那就把《死活锦集》拿出来，反复做个20遍，保证你一段时刻后水平有大飞跃。还有部分职业棋手认为多看围棋书籍，听围棋讲座也能提高棋力。只要你有一颗进修的心，持之以恒地刻苦钻研，哪有不涨棋的道理?