一、幼儿园大班传声筒教案

作为一名辛苦耕耘的教学职业者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以进步教学质量，收到预期的教学效果。那么杰出的教案是啥子样的呢？下面内容是我帮大家整理的幼儿园大班传声筒教案，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班传声筒教案1

活动主题目标

1.尝试用纸杯做成纸电话（传声筒）。

2.观察声音的传递经过，领会声音是可以传递的。

趣味练习

活动主题概要

-用纸杯做成传声筒，观察声音传递的经过，把若干个纸杯连接在一起和兄弟们玩纸电话游戏。

准备活动主题

-【自在选择活动主题-科学领域】-Big eye small eye活动主题纸-传声筒（声音可以传递吗？）

活动主题内容

【导入】

1.观看动画片【传声筒】，听听大家周围的声音并听听制作出来的声音。

-嘘~！安静，大家教室里有啥子声音？

-窗外面有啥子声音？

-用手掌敲一敲桌子，有啥子声音？

-拍拍手掌，有啥子声音？

-在远处也能听到声音吗？如何才能听到远处的声音呢？

【展开】

2.观看视频【传声筒】，说说实验目标，备品以及实验顺序。

-今天大家要做的实验叫啥子？

-做实验的时候都需要哪些物品呢？

-用传声筒和兄弟在远处对话吧。

-看一看实验顺序。

1）用锥子在纸杯底部扎壹个洞。

2）把线穿过洞，用曲别针固定住线。

3）开始玩传声筒游戏。

【活动主题：传声筒游戏】

3.用锥子在纸杯底部扎壹个洞，把线穿过洞，用曲别针固定住线，完成传声筒。

4.跟远处的兄弟用传声筒来对话。

-线要如何才能听到声音呢？

-让线弯着听一听，声音如何样？

-让线直着听一听，声音如何样？

-声音是如何通过线传递的？

-在纸杯上除了线以外还能用啥子连接呢？

【结束】

5.实验结束后，Big eye small eye活动主题纸（）-传声筒（声音是可以传递的）写出实验结局。

注意事项

-用长长的气球和弹簧制作传声筒看看。

活动主题评价

-通过传声筒对于声音传递经过的领会进行评价。

-对于是否积极参和探究活动主题进行评价。

教师活动主题相关信息

传声筒的声音是由声音和空气的振动传递给纸杯，纸杯的振动再传递给绷直的线，线的振动后形成的。振动的线把声音传到另一边的纸杯上，振动的纸杯就会把声音传到耳朵里了。

气球传声筒——发出声音后，声音的振动引起纸杯的振动，纸杯的振动引起气球和气球里面的空气振动。

弹簧传声筒——弹簧可以传递出2种声音。由于弹簧是弯曲的，弯曲时声音传播会比整个弹簧发出的声音慢，因此就会听到像回音一样的声音。

幼儿园大班传声筒教案2

活动主题目标

1.了解电话是受传声筒启发发明的，感受传声的有趣。

2.对科学活动主题有兴趣，愿意继续寻觅传声筒的奥秘。

3.在活动主题中，让幼儿尝试成功的喜悦。

4.进步幼儿的观察力、想象力。

活动主题准备

纸杯传声筒、材质不同的管子(硬管、软的海绵管)、多媒体资源、探究结局展示板、塑料管、棉花。

活动主题经过

一、以参观“声音尝试馆”为主线，由玩纸杯电话导入活动主题，了解声音的传递。

1.教师提问：这是啥子?玩纸杯电话时如何让声音听得更清楚呢?

2.两人一组玩“传悄悄话”的游戏，接着同享探讨刚才听到的内容。

3.教师简单小结：很小的声音都能听见，这说明纸杯电话是可以传递声音的。通过播放幻灯片让孩子们了解纸杯电话传递声音的秘密。

二、通过玩不同材质的管子，引导孩子们探究声音的传递和材质之间的关系。

1.教师引导孩子们观察这些管子的不同(颜色、软硬……)它能不能像纸杯电话那样传递声音?哪样的管子传递声音更清楚呢?让孩子们先讨论猜测。

2.师：将你认为的结局用粘星星的方法呈现在前面的展示板上。

3.两人一组用不同材质的管子去验证刚才猜想的结局。

4.同享探讨探究结局，接着通过播放幻灯片了解软的海绵管能吸音的秘密。

三、孩子们分成三组，利用已有材料自在组装传声筒，了解改变管子的组合形状或管子里塞上物品，声音会发生啥子变化。

1.教师提问：看看这些管子能不能传递声音?把管子变得很长之后声音会有啥子变化?如果把管子里塞上棉花还能听到声音吗?如果把管子变成弯弯曲曲的还能听到声音吗?先引导孩子猜测结局。

2.四人一组尝试改变管子的组合形状或管子里塞上物品，探究声音会发生啥子变化。

3.同享探讨探究结局

教师小结：管子变长之后声音变小了。

管子变弯曲了还能听到声音，说明声音会拐弯。

塞上棉花后声音变小了。

延伸活动主题：

了解电话是根据传声筒发明的，进一步探究生活中还有啥子物品是根据传声筒的原理制成的。

教学反思：

在以往的活动主题中，我主要是以引导者、组织者的人物来进入活动主题并开展活动主题的，感觉和孩子们还是有一定的距离。在今天的活动主题中，我尝试着以孩子们的玩伴这一人物进入活动主题，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大兄弟，从而进一步激发孩子的寻觅兴趣，使孩子们能大胆地来提问。

幼儿园大班传声筒教案3

活动主题目标：

1、通过幼儿制作传声筒，培养幼儿的动手制作能力

2、培养幼儿的寻觅欲望。

3、乐意和同伴合作游戏，尝试游戏的愉悦。

4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

活动主题准备：

纸杯2个、线、曲别针

活动主题经过：

（一）儿歌导入

1、《打电话》

两个小娃娃呀，正在打电话呀。

喂喂喂？你在哪里里啊？

唉唉唉！我在幼儿园！

2、活动主题寻觅

小兄弟们，大家每天都能听见各种各样的声音。老师现在在说话，小兄弟们都听得到，这是由于啥子呢？由于大家身边有很多空气宝宝，声音可以通过空气宝宝传到小兄弟的耳朵中。那声音还可以通过啥子来传播呢？大家想一想，如果大家都在湖边钓鱼，如果有个小兄弟在湖边大吵大叫，大家会钓上来鱼吗？不会，鱼儿都被吓跑了，这是由于声音也可以通过水被鱼儿听见，小鱼就会被吓跑了。那接下来请小兄弟们耳朵贴在桌面上，轻轻地敲桌子，大家会听见当当当的声音，这是何故呢？原来是大家敲桌子的时候，发出的声音会通过桌子传到大家的耳朵中，这是由于桌子是固体，而固体也可以传播声音。

今天大家来制作壹个传声筒，出示成品，就像刚刚大家儿歌中的小兄弟打电话一样，让幼儿观察两个杯子之间是啥子连接的，可以让两个幼儿试一下，试验经过中传声筒的线要拉直，何故可以听见对方说话呢？就是由于两个杯子之间是用线连接的，声音顺着线就传到了另壹个小兄弟的耳朵里，这就是由于线是固体，固体可以传播声音。

（二）活动主题进行中

1、材料寻觅

出示纸杯、线以及曲别针，让幼儿回想上一节课大家用杯子和曲别针还有线制作了壹个啥子宝贝？想一想这节课大家会用这几样物品再做壹个啥子呢？让幼儿发挥想象力。

2、幼儿自在寻觅，教师指导幼儿操影响扎孔针分别再2个纸杯中间扎孔把线的两端分别插进被底的小孔里把两个回形针分别绑在线的两端，不要脱落再把线拉直，或弯曲听一听纸杯有啥子变化？

3、声音靠三种介质传播，气体、固体、和液体。传声筒是通过线来传播声音的，如果线不绷直，就听不见声音。

（三）互动课堂：小兄弟，下面何者电话传声更清晰？（第二个）

（四）教师和幼儿一起教师提问并进行作品展评

1、声音靠介质振动传播,土电话那个连接的线,只要说话就会振动。而弯曲的线在说话时就不能振动，因此就不能传播声音。

2、提问：书中科学知几许部分

3、作品展评：那个传声筒听起来声音最清晰？

（五）拓展资料延伸：讨论何故，线直的时候声音大，线弯曲时声音

（六）撕页、成品、袋子带回

幼儿园大班传声筒教案4

活动主题目标：

1.探究声音在管状物体里传播的现象。

2.感受声音传播这一科学现象的神奇，尝试合作探究的高兴。

3.在活动主题中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

4.进步动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方式。

活动主题准备：

1.多段塑料管子、多个塑料弯头、可以塞进塑料管子的布头若干。

2.《声音传播》教学挂图、教师教学资源。

活动主题经过：

1.引导幼儿用一根塑料管子做“传声筒”，两人一组玩传递“悄悄话”的游戏：请出声筒口的幼儿轻轻说话，看听筒口的幼儿是否能听清楚。

2.引导幼儿两人合作拼出不同长短、不同形状的传声筒，两人一组玩传递“悄悄话”的游戏，一人在一端轻轻说话，一人在出口处倾听，试一试两个传声筒都能听见声音吗?传出的声音是否一样大?

3.引导幼儿几人合作拼出有多个听筒的传声筒，组织幼儿玩多人“打电话”游戏。

(1)制作有壹个说话口，两个同样长短听筒的传声筒，三人一组做游戏。听筒口的两个孩子一段时刻后互换位置，听听两个听筒口的声音是否一样大、一样清晰。

(2)制作有壹个说话口，三个同样长短听筒的传声筒，四人一组做游戏。听筒口的三个孩子一段时刻后互换位置，听听三个听筒口的声音是否一样大、一样清晰。

4.引导幼儿在塑料管里塞上布条，相对塞上布条和不塞布条的塑料管在传声上有啥子不同。

5.通过观看教学挂图或课件，了解生活中通过管道扩音的例子，如用扩音喇叭说话、用听诊器听心脏的跳动等。

活动主题延伸：

可在幼儿园走廊里配置较长的传声筒。

活动主题反思：

在以往的活动主题中，我主要是以引导者、组织者的人物来进入活动主题并开展活动主题的，感觉和孩子们还是有一定的距离。在今天的活动主题中，我尝试着以孩子们的玩伴这一人物进入活动主题，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大兄弟，从而进一步激发孩子的寻觅兴趣，使孩子们能大胆地来提问。

幼儿园大班传声筒教案5

设计意图

在一次餐后区域活动主题时，两个小女孩把纸杯当小电话，模仿着大人聊天，只见她们你一句我一句说的可高兴了。其他孩子们觉得好玩，也纷纷用纸杯当小电话玩起了打电话的游戏，忽然壹个孩子说："要是纸杯真的可以当小电话传声音那该多好玩呀！"孩子们听这个提议可兴奋了兴致盎然地说着"用纸杯做电话"的不同看法，我马上捉住孩子这一兴趣点，根据大班孩子动手能力强、喜爱寻觅特征，设计了本次的科学活动主题"奇特的传声筒"。预设以幼儿自主进修为主，旨在通过科学的寻觅，引导幼儿在做做玩玩中获取科学姿势，进一步激发主动尝试、积极寻觅科学的兴趣。

一、活动主题目标

（一）了解声音能通过棉线、铜丝、塑料绳的震动进行传递。

（二）进修对比观察，能对寻觅的难题进行预测和验证并作出准确的记录。

（三）感受寻觅科学活动主题的趣味。

二、活动主题准备

（一）经验准备：

1．初步了解"传声筒"的方法。

指导语：引导幼儿寻觅能让传声筒传声的方式。

（二）材料准备：

1．ppt多媒体课件：《奇特的传声筒》《电话屋》。

2．两人一套幼儿操作记录材料（线绳连接的传声筒、细铜丝连接的传声筒、塑料绳连接的传声筒操作记录卡）。

3．场地准备：园内较开阔的活动主题室。

三、活动主题经过

(一)出示用棉线连接的传声筒，激发幼儿寻觅的兴趣1．幼儿自在玩棉线连接的传声筒，寻觅传声筒方法。

指导语：老师今天带来啥子？用棉线连接的传声筒能不能传递声音呢？请两个小兄弟一组找个舒服的地方试一试！

2．分组再次寻觅，发现拉直棉线震动才能传声。

指导要点：两个小兄弟合作寻觅，发现要把棉线拉直、话筒贴紧耳朵才能传递声音；传递声音时棉线在震动。

（二）幼儿分组寻觅，引导幼儿寻觅声音通过连接物的振动传递，并把实验结局记录下来。

1．出示三种不同连接物连接的传声筒，进修记录。

指导语：瞧！老师还带来了两种不同的`传声筒，一种用铜丝连接的传声筒，另一种是用塑料绳连接的传声筒，请小兄弟比一比三种不同连接物连接的传声筒，看看哪种传声筒传声的本领大？请小兄弟来做小小裁判员，一边做实验一边把实验的结局记录在表格上。

指导要点：说明记录表格，引导幼儿进修记录的内容和方式。

2．幼儿两人一组合作实验，相对三种不同连接物连接的传声筒那种传声本领最大，并把寻觅结局记录下来。

指导要点：请幼儿两人一组合作寻觅，引导幼儿有目的地记录：连接物是否拉直、是否能感受到振动、是否能传递声音。

（三）同享探讨，启发幼儿把传声筒传声的寻觅和发现用语言表达出来。

1、幼儿探讨实验结局。

指导语：请小兄弟说说你们的寻觅发现，那种传声筒传声的本领最大？

指导要点:引导幼儿根据自己记录的结局，大胆说出自己在寻觅中的发现。

2、播放课件，了解声音传递的秘密。

指导语：何故铜丝连接的传声筒在拉直或不拉直的情况下都能传递声音呢？大家一起来看看其中的秘密。

(了解声音通过连接物的振动进行传递，铜丝硬振动快，声音就容易传递到另外一只话筒，因此铜丝不管拉直或是不用拉直都可以传递声音。而棉线和塑料绳软，松松的棉线和塑料绳会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒，只有拉直的棉线和塑料绳才能很好地传递震动，让声音随着拉直的棉线和塑料绳的震动顺利地传递到话筒的另一端。)

（四）了解"传声筒"在生活中的应用，初步感知电话传声的秘密。

1、激发幼儿寻找传声筒在生活中的应用，了解电话传声的秘密。

提问：请小兄弟想想在大家的生活中哪些物品应用了"传声筒"传声的原理？

2、观看课件《电话屋》，初步感知电话传声的秘密。

指导要点：引导幼儿初步了解电话是怎样把大家说话的声音传递出去以及怎样接收的全经过。

四、活动主题延伸

（一）将幼儿制作的不同的"传声筒"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续寻觅发现声音传递的更多奥秘。

（二）在美工区提供材料，鼓励幼儿自己动手制作不同的传声筒，通过尝试和改进更多的"传声筒"激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

附资料：

1、传声筒的小秘密传声筒利用的就是声波引起固体振动传播的原理。一般的固体的传声能力强于空气和水，线在拉直后和固体相似，可以进步传声能力，降低声波损耗，达到传声效果。声音通过连接物的振动进行传递，铜丝硬震动快，声音就容易传递到另外一只话筒，因此铜丝不管拉直或是不拉直都可以传递声音。而棉线和塑料绳软，松松的棉线和塑料绳会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒，只有拉直的棉线和塑料绳才能很好地传递震动，让声音随着拉直的棉线或塑料绳的震动顺利地传递到话筒的另一端。

二、幼儿园语言教案《声音的游戏》

幼儿园语言教案《声音的游戏》

在语言的教学上老师要多花心思，下面是我为大家收集的关于幼儿园语言教案《声音的游戏》，欢迎大家阅读借鉴!

教学目标：

1、能辨别不同的声音，对声音有浓厚兴趣。

2、能根据不同的`声音进行联想、想象、用语言大胆表达。

3、懂得在不同的环境中调节控制自己的声音。

教学形式：

集中

环境资料：

1投影仪、电视、录音机、声音磁带、空白磁带。

2字卡(笑、哭、车)若干

教学经过：

(一)感知声音：

1、播放录音：清晨鸟叫、风、雨、雷电等声音。

提问：你听到了啥子?你还听过啥子声音?

小结：天然界、物体和人本身都会发出声音。

2、制造声音提问：谁能让屋里充满声音?

引导小兄弟四散，拍打市内的各种物体或自身，使之发出声音。教师将声音录下来。

(二)辨别声音记忆排序

1、请小兄弟听一组声音

提问：你听到了啥子声音?(哭、小、火车声)

2、请小兄弟拿出字卡，听清三种声音的顺序，用字卡排出顺序。

例：(1)笑—哭—车(2)哭—笑—车(3)车—笑—哭(4)哭—车—笑

渐次缩短每种声音的时段，加快速度。标准幼儿听完再排序。

(三)听声音联想

1、播放笑、哭、火车三种声音。

提问：听到这三种声音，你想到了啥子?你笑过吗?何故笑呢?

依次启发幼儿联想自己有关哭和车有关的经验。

(四)听声音想象

1播放许多小动物的声音(牛、羊、狗、猫等)

提问你听到了啥子动物的声音(幼儿回答的同时教师出示投影图片)

猜猜它何故叫吗?说出它的心理话?

(如：小羊咩咩……我独自好饿呀，哎，前面有青草，太好了!)

2播放小牛、小羊交替的叫声。

提问：它们在说啥子?

(五)听声音创编

播放三种声音(配乐鸟叫、羊、虎)

三、四年级科学 声音是如何传播的 教案

四年级科学上册声音是如何传播的教案

【教学目标】第五课时

科学概念：

声音是通过物体以波的形式，从壹个地方传到另壹个地方的。

经过和方式：

借助实验和想象，对声音传播的方法进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行相对。

情感、态度、价格观：

觉悟到从实验中获取事实是认识全球的基本方式。

【教学重点】领会声音是如何传播的

【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验

【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）

【教学经过】

一、引入

前面大家已经研究了很多有关声音的内容，那么声音到底是如何到达大家的耳朵的呢？在声音的传播经过中，声音会改变吗？今天大家将继续这方面的研究----出示课题。

二、研究声音的传播

1.第2课《声音是如何产生的》中大家已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是如何引起水面波动的呢？

分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。要强调：这次实验和第2课中《声音是如何产生的》的标准不一样，这次的重点是要细致观察水面是怎样波动的？而且把它描述出来。

小组探讨、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢给四周散开去

2.小游戏：平时大家经常接听电话，今天大家在课堂上也做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别说明。

分组活动主题：“土电话”的研究

标准：

1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。

2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。

小组探讨讨论：纸杯里听到的声音是如何传播的？

小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从壹个地方传播到另外壹个地方的。

三、研究声音在不同物体中的传播

1.声音在全部的物体中都可以传播吗？让大家给上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，怎样研究声音在这些材料中的传播呢？

2.能怎么样？经过上面的分析材料设计壹个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？----小组讨论探讨

3.反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另壹个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，接着记录在记录表格中。记录前先做好预测。

4.分组活动主题，并填写好表格

声音在不同物体中传播的记录表

物体传声效果铝箔尺木尺棉线尼龙绳

预测

小组探讨、反馈：实验结局和你预测结局一致吗？最后发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？

四、拓展延伸

1.出示玻璃钟罩中的小闹钟，小闹钟的声音是怎样进入到大家的耳朵中的，能画出简单的传播路线图吗?

2.抽取玻璃罩中的空气，思索：声音变化了吗？何故？

3.假设：当玻璃罩内的空气全部被抽出后，大家听到的声音会有啥子变化？玻璃罩内的空气全部抽出后，声音真得听差点了，能说明啥子难题吗？

教学后记：

按书中的材料，只能得出不同的物体传播声音的能力不同这样的概念，要再细化，相对难（本来说预期他们了解金属传播能力绝顶的）。而且铝箔纸棒，做起来很难，要特地去买材料，我把这个材料改成铅丝了。

土电话是特别好玩的壹个实验内容，我把教材里的线加长，加长到30米，让学生对着话筒轻轻说话，他们惊讶地发现，听筒里能听到！这比在教室里进行实验要好得多，由于在教室里，本来就能听到互相的说话声嘛，还要电话干嘛啊！好玩之余，学生也对固体传声能力比空气强得多有了很深的印象。

材的这壹个认识还不够，因此在课堂中也没有让学生来证明，只是教师在示范的经过中无意之间有了壹个手握正在振动的音叉而使得声音停止的壹个发现，学生也正好利用这壹个发现证实了物体的振动会产生声音，物体停止振动，声音就消失。

思索一：学生在这一节课里的活动主题有几许，（由于材料有限，没有让每组学生都有实验的机会。）学生在教师的示范实验中思索了啥子？发现了啥子？

思索二：教师的示范实验是否达到了一定的效果？

发现

反馈探讨：探讨本小组的预测和实验结局，并对结局作简单的解析。

4.分组实验2：观察橡皮筋音高的变化

（1）怎样使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。

（2）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。相对：橡皮筋发出的声音有啥子变化?怎样描述橡皮筋发出的声音的变化呢？

探讨反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（Hz）。

四、拓展

你还了解哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？