一、游戏教学对教师有哪些标准

有时大家到餐馆吃饭,常常有这样的感触:同样的菜,何故有的地方做的好吃,而有的地方却做的很难吃呢?我想这主要是由于厨师的厨艺差异造成的。同样,在教学上,游戏只是给大家提供了原材料,这道菜好吃和否,却要看教师的个人技术了。那么,游戏教学对教师有哪些标准呢?笔者认为教师应注意下面内容多少主要方面。

一、教师要具备画简笔画的能力

众所周知,直观教学法是小学英语教学中常用的方式其中一个。在小孩的思考以形象思考为主的阶段,英语教学中就应该用到实物、模型、图画、简笔画等教具。其中“三笔一画”是教师的基本功,这些能力必不可少,在英语游戏教学中,教师精致的简笔画会让课堂增色不少,简笔画可以让你减少很多准备教具的时刻,简笔画可以让你在课堂上挥洒自如。简笔画的特征是“简”,在构思上重“达意”,轻“写实”;重“抽象”,轻“具体”,虽然仅有寥寥数笔,但却出神入化,幽默风趣,直观生动。运用简笔画进行教学,易于操作,可简中求变,使教师在课堂上省时、省力、省料,同时也减轻了学生的负担,调动了学生的进修积极性,既进步了教学质量,又开发了学生的非智力影响,锻炼了他们的多种素质。简笔画是简捷实惠的教具,几笔就能简单明了地勾勒出实物的图形、故事务节,用于辅助教学,使学生易于领会。这就标准教师具有简笔画的功底,出手成画,辅助教学,事半功倍。小学教师要进修简笔画,要勤画,进步画画的速度和能力。

二、教师要有较强的口语表达能力

小学英语的主要内容是尽也许多地让学生操练日常会话,掌握常用词汇,可以说是从“用”语言的角度进修英语。然而教材毕竟只能提供一些最常用或者说最流行的表达形式,实际生活中一种场景其表达方法是多种多样的。这就需要教师在教学中能够灵活地运用多种口语表达方法,游戏教学中更需要教师灵活多变的口语表达。例如,在夸奖学生时运用不同的表达:“Good!”“Wonderful!”“OK!”“Very good!”“Well done!”“Smart!”“Good job!”“Excellent!”等,要尽量少重复。这样做可以使语言表达更加丰盛,不至于使教师和学生感到乏味。语言的进修一个积累的经过,只有教师平时多注意积累、吸收丰盛的语言材料,适时投放到课堂操作中,才能不断刺激学生的进修欲望,进步其运用语言的能力。

三、教师应具备语言文化姿势和英语思考能力

游戏教学中,也需要教师具备一定的语言文化姿势。由于大众的社会道德意识、行为规范在语言文化中具有很大的差异。有些教师认为,学英语就是要学好语音、语调、语法和词汇,游戏教学中只要能用上几句口语,让学生能顺利完成活动主题就足够了。这种认识是错误的。事实上,语言和文化是密不可分的,文化姿势是组成交际能力的壹个重要方面,是达到语言教学目标的重要内容。例如:中国人见面时问:“你吃饭了没有?”(Have you had your breakfast?);“你去何处啦?”(Where have you been?);“你月薪几许?”(“How much do you earn a month?”)等等。如果不了解这些基本的语言文化姿势,见面就问英美民族人士这些难题,就会被认为是对他人的不尊重或对别人隐私的干预。要教好学生,首先教师一定要避免犯语言文化上的错误。由于文化的差异而形成的语言习性需要教师认真拓展资料,并注意两种语言的相对。试想教师如果不了解这些基本的语言文化姿势和习性,又怎样能教出说地道英语的学生?文化是一种“载体”,是一种“情感”,文化上的错误有时会给对方造成伤害,对说话者来说也是一种损失。

英语思考能力也是英语教师必要的重要能力。在调研经过中,笔者发现有些教师虽然具有丰盛的词汇,语音基础也很好,但由于缺乏英语思考的能力,而不能达到汉语思考和英语思考的自在转换。因此,英语水平仍然停留在初级水平上,常常出现“Chinglish”(汉语式英语)。如:“Some people told me…(有人告知我……)”,而正确的表达就是“Iwas told…”;“I understand(我明白了)”,正确的说法是“Isee”。这就标准教师多接触各种场景下的语言,进一步了解英语民族的文化背景姿势,以及在此基础上所形成的语言习性,民俗风情等。

英语教师只有不断进步自己的语言文化素质和英语思考能力,才能培养出用英语思考讲地道英语的学生。口语表达是英语探讨的重要形式,是英语语言文化和英语思考的具体体现;英语语言文化和英语思考是口语表达的基础,二者相辅相成。无论是游戏教学还是其他教学,教师都必须具备一定的语言文化姿势和英语思考能力。

四、教师应具有活用教材和掌握多种游戏的能力

目前多数小学运用的新教材最大的特征是教材中安排了大量的游戏教学活动主题,这就标准教师要根据自己学生的实际,广采资料,作以调整、取舍,内化成自己的物品,达到活用教材。只有在熟悉教材和学生的基础上,才能把握好课堂,充分利用游戏教学,在有限的课堂时刻里进步频率、效率,激起学生兴趣。

要进行游戏教学,教师还应该在平日里多积累各种游戏教学的方式,小学英语教师更要善于克服教学中的各种困难,发挥想像力,利用现有的条件创新游戏并不断和同行探讨经验,相互进修,使课堂游戏教学不断完善,游戏形式不断丰盛。

五、教师应具有幽默感

幽默感是生活的润滑剂,生活中适当的幽默会让你的个人魔力增加不少。同样,课堂上教师的幽默感会感染学生,使他们更乐于进修。没有幽默感的老师往往缺乏亲和力,尤其是在利用游戏进行教学的语言教学中,教师应具有幽默感。

课堂上一两句幽默的话术,壹个不经意的瞪眼,壹个善意的微笑,都会让你的学生感受到你的魔力。事实上,游戏教学本身的趣味性需要教师的幽默作为催化剂。很多老师有这样的难题:我的课堂也用了游戏,何故学生还是不喜爱?我想应思考一下你是否具有幽默感;也有的老师问:学生很喜爱游戏,可是喜新厌旧!其实大家每天吃的无非是米、面、菜,可大家何故吃不厌呢?这就要去调和,开始大家喜爱吃饼子,大家不喜爱吃了,你可以撒点芝麻,这就是幽默的影响了。幽默,可以使游戏教学更具魔力;幽默,可以拉近师生距离,让你的学生更喜爱你。教师应学会幽默。

六、教师要把握好游戏的节拍

新世纪的课堂教学应该是快节拍的、灵活多样的、丰盛多彩的,而不是“黑白”无声的。游戏课上,教师上课节拍要快,这样不但可以训练学生的反应和思考速度,还可以加大英语课堂的信息输入量。教学心理学告知大家,小学生的有意注意时刻大多数不超过20分钟,注意力易分散,即使是有趣的游戏如果节拍缓慢,也会出现学生做小动作或小声讲话等不良习性。为避免这一点,教师应抓住注意力集中的短暂时刻,用学生能接受的节拍组织形式多样的课堂活动主题,利用包括唱歌、做动作、抢答竞赛等多种游戏进行教学。教学操作证明,一节课中运用的游戏在8个左右,最长的游戏不要超过十五分钟为宜。这样,使学生既感到紧张又感到活泼,在轻松愉快而又紧张刺激的气氛中进修。同时,教师要结合学生的无意注意特征,精心设计游戏活动主题让学生大量操练。学生的积极性高,学到的姿势记忆得就牢固,教学效果就会大大进步。

教师要精心准备游戏,做到多种游戏并用

小学生,特别是小学低年级学生,具有有意注意时刻短、活泼好动,表现欲强烈,争强好胜的生理、心理特征,这一特征决定一节课不也许墨守成规地上下来。过于单调的课堂容易分散学生的注意力,那么教师就必须精心设计、合理安排课堂内容,采用各种方式,动静结合,进修和游戏相结合,调控好课堂,充分调动学生的积极性,激发兴趣。比如说在课堂上根据需要合理配置各种游戏,形式可以是个人和小组相结合,设奖品。奖品可以是红旗、红花、简笔画、实物等。具体行为有听听指指、听音画画、涂颜色、听音连线,看、听、说、做,故事表演等,使学生在玩中学、学中玩,愉快进修,尝试成功,达到主动进修的目的。

相反,如果在操练中一味运用歌曲“大合唱”、“小组唱”、“独唱”,学生很快会兴味索然。因此应注意多种游戏的穿插进行,每个游戏持续时刻要短,只要训练目的一达到,教学立即转入下壹个游戏中去,这样可使学生始终保持高涨的热诚和兴趣,并在老师的引导下,投入壹个又壹个内容的进修中,如:由单词教学游戏转入句型教学游戏或两者结合,这种有高度注意所参和的进修是最有效的进修。教学操作证明,这种形式的教学,能让全体学生都动起来,在动脑、动口、动手活动主题中进步学生兴致,活跃学生思考。

二、进修方式的小游戏~~~

游戏进修法，是通过娱乐、益智性的游戏进修，把每壹个游戏都当做一次进修，在游戏中学到姿势，通过游戏的形式来达到进修的目的，进修和游戏同步进行。

进修不只是在书桌边死记硬背，如果为了进修而把自己的脑子累坏了而且还没有啥子效果，不仅是令学生痛苦的事，而且也没有达到进修的目的。现代教学的理念告知大家，在游戏中同样可以获取姿势。

在阳光小学一年级教室里，小学生们正开心地笑着，跑着，原来老师正带领同学们做游戏呢。这是一堂数学课，游戏的名字叫“找兄弟”。老师讲课花去一半的时刻，剩下的时刻用来巩固对课堂姿势的掌握。张老师发给每个小学生一张卡片，上面的数字是不同的。

由壹个学生首先亮出自己的卡片：5+6，我的兄弟在哪里里？

很快就会有壹个小学生站起来：你的兄弟在这里，8+3

紧接着又壹个学生站起来：你的兄弟在这里，4+7

短暂的停顿后，又有人站起来：我也是你的兄弟，10+1

我是不是只有三个兄弟呢？看到没人再站起来，开始站起来的学生发问。

张老师：同学们仔细看看自己手中的卡片，看好结局是不是5+6的兄弟。

听到老师的话，有些同学受到了启发，原来标准的是结局。

我也是你的兄弟，16-5

我也是你的兄弟，20-9

……

就这样一直持续下去，直到把5+6的兄弟全部找出来为止。

在下课之前，张老师说：15-7，我的兄弟在哪里里？

全班同学互相看看手中的卡片，并没有发现结局相同的卡片。张老师说：其实，张老师的兄弟很多，只要你能说出得数是8的算式，你就是张老师的兄弟。这一下，同学们七嘴八舌地说开了：9-1，3+5，6+2，13-5……看学生们众说纷纭，张老师趁机说：好吧，大家回去把运算结局是8的算式都写出来，记下数字要限制在20以内，明天我要看同学们的战果怎样。这节课就到这里，同学们休息一下。

这个“找兄弟”的游戏，不仅锻炼了同学们的对于数字之间相加的掌握情况，还加速了同学们对于减法的练习。小学生们都喜爱这样的游戏，而不喜爱壹个人干巴巴的在那里计算。

在语文课上，杨老师也习性用卡片来检查学生们对字词的掌握。她的游戏叫“排队组字”。由杨老师把壹个字或多少字的构字部件卡片打乱，发给每人一张，让他们到讲台前来组成老师读出的生字，全体学生认读和评议。“胡”可以分为“古”和“月”两个独体字，而“胳”可以分为“月”和“各”，当持有卡片“月”的同学上台时，就会有两个同学去和他进行组合，从而形成两个字形、字义都各不相同的字。杨老师还经常做“抢卡片”的游戏，她把许多卡片放在黑板槽里，指名2～3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。这样的游戏常常让同学们壹个个摩拳擦掌，热诚高涨地去争夺常胜将军的位置。每次同学们都是玩得不亦乐乎。

某天下午，阳明路百汇小学刘老师进行学期汇报课。在两点钟时，刘老师把欢乐流动课堂带进了205班的教室。课堂在一片欢声笑语中开始了，刘老师邀请小学生们参与他精心设计的小组比赛拼句子和找错误、YESORNO问答、猜词等游戏，在游戏中渗透着各种语文姿势，包括生字生词、词语组合、形体表演等，小学生们都显示出了极大的兴趣和高度的配合热诚。课堂在一段轻快的歌声中圆满结束。

受到教师“游戏”形式的影响，很多小学生在家里也开始跟自己的父母做这种游戏。他们自己制作精致的卡片，并涂上不同颜色的数字或汉字，接着分给爸爸母亲，等到一声“开始”令下，全家人开始在桌子上找自己要的卡片，很多小学生的家长最后居然都是排在孩子的后面。这不仅进步了小学生自己的动手能力，还训练了自己的反应能力和肢体的灵活性。作为家长，不但亲自参和了孩子的游戏，也亲眼见识了孩子的成绩。

游戏的形式是多种多样的。三年级的于思佳就经常跟自己的爸爸母亲做猜谜游戏。每次进修了新的生字，她就回到家和爸爸母亲猜字谜。如，“十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋（思）”，“日”字加一笔是啥子，这个答案就很多了，像甲、白、目、田、申……这也是对所学生字的壹个回忆记忆。在识字经过中，如果原原本本地记忆和练习，小学生都没有多大兴趣，而采用猜字谜的形式就不一样了，这本身就是一次智力展示机会，小学生年纪小，好胜心强，以此可以锻炼思索能力。

在承继学校，小学生们的进修方式就是跟游戏紧密联系在一起的。教师把全班同学分为若干个六人小组，以小组为单位，通过玩卡片、猜谜语、“词语接龙”、“抽大奖”、“争当小老师”等游戏形式，让学生在高兴中识字；在生活操作中放开学数学，教师把姿势点设计成化解日常生活的场景，通过“小商店”、“小银行”、“量身高”等教学设计，让学生联系生活中的事物，在社会上作一些简单的“调查”，增加学生进修的兴趣；二年级的语文课以课文为兴趣点，鼓励学生通过阅读课外书、上网的方法收集有关资料帮助领会课文，拓宽姿势面，学生在课堂上可以畅所欲言，和同学探讨姿势，发表个人见解。在课堂上，学生成了真正的主人，有自我表现的机会，加上教师适当的引导和点评，学生学得轻松，有成就感。一年级的学生通过游戏的形式，一年内就轻松地认识了2000个生字，开始进行大量的阅读，并养成了写日记的习性。随着这个习性的养成，小学生的作文已经上升了壹个很高的层次，甚至超越了一些高年级的学生。这实在一个值得借鉴的进修方式。

除了这些传统意义上的互动游戏外，现代科技的进步还给大家带来了网络游戏。其实网络小编认为是一个高科技的产物，对大家的进修帮助是很大的。字母大战，测试大家的反映能力。如：火箭上有对应的字母，只要在键盘上按一下火箭上的字母，火箭就会爆炸。小鸭子敲字母，如：鼠标点击让小鸭子敲地，地上会长出字母来，同时小鸭子要躲开炸弹哦。连连看，就是把英文单词和实物联系起来，也就是考验单词的记忆能力。这些都是大家小学生自己可以在家里做的游戏。

还有壹个简便的方式增加大家小学生的姿势。在大家的生活环境中，每天都可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。小学生结伴买物品时也可以用游戏的方法。张丽、刘洋在小区附近的超市买物品时，总是比赛看谁先找到诸如“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉……这些字他们还没有学过，可是在生活中他们已经认识了。当老师在黑板上写下壹个新生字而自己认识的时候，大家是多么兴奋啊！在家长和老师的引导下，有的小学生将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图片文字并茂的“识字读本”。课下大家还可以拿出来跟同学相对一下，互相考一考，相互之间取长补短，共同进步。这样的方式不但使大家学会了认字，还锻炼了大家的动手能力。更重要的是通过这些途径和方式，大家稚嫩的心灵真正地感受到进修和创新带来的高兴，使“苦学”变成了“乐学”。不但确立了大家进修的主体地位，培养了大家自主进修的能力，满足了大家的成功欲，而且还能让大家在不断的“新发现”中激发自己的创造能力。

天性爱玩的小学生没有心理压力，在愉快合作的气氛中，进修的重点、难点不知不觉就被突破了，既巩固了已经学过的姿势，又快速掌握了新进修的姿势，同时还可引发小学生产生丰盛的联想，进步小学生积极的特点。

三、大学生怎样正确对待网络游戏

学生对游戏充满热爱是一件很正常的事务。我个人是将电子游戏当成一件艺术品去看待的。游戏固然好玩然而前提是你要学会去选择游戏，像一些游戏是相对让人疯狂的，会让人产生网瘾，当然了大家大学生很少会出现网瘾，然而大家还是要正确对待网络游戏。

一、正确看待网络现代社会任何人都离不开网络，大家要做到的是正确看待网络，减少在虚拟全球中的时刻，多回归现实，大学生面临很多压力，很多人会选择网络游戏，来逃避现实，殊不知这样是最不利的，敢于面对现实才是“勇者”。

二、将精力投入到进修中你会发现进修比游戏有意思太多了，游戏的机制是固定的，而姿势是流动的，更是蕴含了终极之美的。因此当你沉迷游戏的时候，不妨停下去进修。三、当你沉迷游戏无法自拔的时候，下面内容多少方式可以帮助你摆脱困境：强制性关机、和网络好友少联络、多出去旅游散心。强制性关机，如果别人来做肯定你会大发雷霆，因此这一点你必须自己动手，当自我感觉沉迷网络的时刻，不管你网页开的是啥子，直接关机走人。也许滋味刚开始会很难受，不过没关系，三天就会习性了。和网络好友少联络。不管你的网络好友和你的关系有多亲近，或许你们真的是兄妹情姐妹情兄弟情，亦或是网络恋情也好，灵魂出轨也罢，不管何种情感，在现实中尽量少些联系。不要强制自己离开PC却又迷上手机，你要相信，陪在你身边的，是你的觉得不刺激不新鲜的身边人，照顾你饮食起居的，永远不会是网络里的那个Ta，少些联系，多给自己和家人一些真正的温暖吧。其实还是由于你对其他的不感兴趣，由于游戏是你很了解的，而其他的你只是入门阶段，在别人面前有很多困难，你不敢面对，选择逃避，这时候游戏就成了你的避风港。这里面你就是第一，一操作起来就感觉自己比别人出色。这就是何故沉迷游戏的缘故了，因此沉迷游戏的时候有办法化解，那就是同时玩不同种类的游戏。玩累了就不想玩了。

人生也是一种游戏，需要去做日常任务去完成，是宏观的游戏，不要把微观的游戏替代人生游戏，做老好人生游戏会带来更多满足感，更多的锻炼，更多的尝试，更多的趣味，更多的惊奇，无限的遐想。多点出去散心，旅游也是不错的选择。已经沉迷游戏不能自拔，想要一下子戒掉是不也许的。因此找点其他娱乐的事，慢慢习性没有玩游戏的生活。假如是学生的话，找个女兄弟来管管，也是个不错的选择！