一、《海绵宝宝》中有哪些动人的细节

一、美国的《海绵宝宝》这部动漫，受到了国内外很多孩子，甚至于很多青少年的喜爱。剧中的主人公，海绵宝宝这个卡通形象，更是受到了社会上的欢迎。海绵宝宝身上表露出来的人性给善，追求正义感，勇气的和斜恶势力斗争，都是动人的情节。《海绵宝宝》讲述的是一群可人生物在海洋全球里发生的故事，主角是一块大海绵在海底全球没有吸取太多水分，就是特别不符合逻辑，更神奇的是海绵宝宝和派大星，还能在海洋全球里生火烤物品，令人无法想象的是火还能在水中升起来，果然动画全球里想像丰盛!你能想象出一块海绵和壹个海星在水里烤火的情景吗？真是令人难以领会。堪称小孩子大人皆可观看的动画片，是动画片中的典范之作其中一个。

二、下面个人挑个动人的细节同享:

蟹老板看到有一块硬币掉进了下水道，接着他利用自己的钳子插入下水道，去夹住一块硬币，这样就面临了两个情况：一是丢掉硬币，保住钳子；二则是言败钳子，保住一块钱。结局却是贪恋钱财的蟹老板，为了保住一块钱，而把自己的钳子，丢在了下水道里，住进了医院。

如果是小兄弟的思考就会想，他为了正义，为了拯救一块钱的硬币，而不惜牺牲自己的钳子，这一个很美德的举动。小兄弟就会思索毕竟简单的一层，就不会这么复杂。但如果是大人来看，就不会这么简单了，没有这么单纯，是以他们的思考，复杂化。毕竟在物欲横流的社会当中，不会这样有会舍弃自己而为了一块钱的相反，物价的不对等，以及价格观不一样的想法。

其实，《海绵宝宝》是一部借动画人物反映现实的动画。以小兄弟的视觉看，是觉得他们之间的友情毕竟可贵，他们就能从这些方面看出兄弟之情，就像是上幼儿园的时候，兄弟被欺负了，你会过去帮他打欺负的那些人，救回他。而大人的视觉则是，企业的规矩，你没遵守，还意气用事，即使是好意帮兄弟，但也是不允许的。

二、《海绵宝宝》海绵宝宝和派大星算是真正的兄弟吗

首先我要说当然算，毕竟官方就是这么设定的；大家先来看一下兄弟的定义：兄弟，就是情感很好，有共同语言而经常探讨，相处起来很舒服，双方有时刻就相约在一起聚一聚，除情人或亲属之外彼此有交情的人。社会学家给友情指定了三个必要元素：接近；没有功利性的持续探讨互动；让人放下戒备、相互信赖的环境。这么看的话，海绵宝宝和派大星是完全符合条件的。接近，首先他俩住的就很近，而且是青梅竹马，从小玩到大，接近是肯定很接近的了。

而且他俩是有共同的兴趣爱慕的。如果没记错的话，在官方的设定里，海绵宝宝最喜爱玩的是吹泡泡，派大星最喜爱的是捉水母，而这两项活动主题他们大部分都是在一起玩的，有共同语言而没有功利性的持续探讨也是符合的，放下戒备相互信赖更不必说了，连他们两人的家对方是可以随便进的，很多集都能看出来。

说到他俩对彼此友情的态度，我还真觉得派大星比海绵宝宝用心。就拿《有钱的大爷》和《冷冻蟹堡》两集来说，前者是海绵宝宝发达了，结局小海绵膨胀到不行，各种大手大脚，也不找派大星玩了，虽然没有表现出对他的厌恶然而很明显对他不上心了，结局后来钱花光了，也就只有派大星还愿意和他玩。后者，派大星成为了广告明星，但他还是只认海绵这壹个兄弟。派大星说他要去找海绵宝宝，被其他鱼拦住说大家就是你兄弟啊，派大星却说，我不认识你们，我要找海绵宝宝。听起来挺傻的，别人奉承他都奉承不上，然而他就是了解海绵是他兄弟，是真的对他好。

在早期的剧集《情人节高兴》里也是的，海绵给派大星准备了礼物的期间遇上了很多鱼，海绵都给他们送了礼物，派大星呢？只给了海绵宝宝一绵礼物。不过星星的礼物是海绵准备的最用心的啦，因此二者没差。讲真，派大星和海绵宝宝那样还算不上真正的兄弟的话，那友情就真的没啥子好相信的了。毕竟《海绵宝宝》可是由于剧中小海绵和派大星的关系太好而被认为是在宣传同.性.恋遭到乌克兰禁播的。。。

三、幼儿园教学的游戏要具备啥子特征

导语：幼儿的身心正处于快速进步的阶段，这一时期的孩子具有很强的可塑性和进步潜力，配置游戏，在游戏中教学他们有助于让他们感知周围环境、进修姿势，在游戏中有利于进步孩子们的动手能力，游戏也符合他们的年龄特征。

幼儿园教学的游戏要具备啥子特征

一、幼儿教学教学中游戏应具备的特征

可在游戏经过中培养游戏运用者的姿势、技能、智力、情感、价格观等的游戏被称为教学游戏。幼儿教学游戏具有较强的灵活性和互动性，开辟了一片新的幼儿教学天地。幼儿教学游戏从认识进步的角度来看，可分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏和制度性游戏。

根据游戏社会性来区分，可分为袖手旁观的行为、单独的游戏、平行的游戏、联合游戏和合作游戏。笔者根据自身经验，认为幼儿教学游戏应具备下面内容条件：

1、趣味流行性

幼儿教学游戏首先具备的特征就是趣味性。虽然教学游戏的终极目标是教学幼儿，但若游戏缺乏趣味性，就无法吸引幼儿做游戏，更不也许获取良好的教学效果。通常情况下教学游戏会加入简单情景、色彩艳丽的画面、生动的卡通人物等影响，吸引儿童的注意力。

笔者认为，加入的影响可以参考当下流行的卡通动漫。喜羊羊和灰太狼、功夫熊猫、海绵宝宝等。让幼儿诠释自己领会的动漫人物，把握人物心理和语气。有了流行的动漫人物，天然不用担心幼儿会不喜爱。

2、激发性

教学游戏的另一目的是开发或提高幼儿的某种能力。游戏的设计内容都是围绕此目的而展开的。激发幼儿色彩区分能力，可利用众多卡通人物、海绵宝宝、派大星、章鱼哥、功夫熊猫等，教学幼儿来区分颜色。幼儿在欢笑声中认识了颜色。

例如为了考验幼儿的记忆力，可以设计一组常见的卡通人物图片，播放给幼儿看，接着让部分幼儿回答刚出现的卡通人物名字，考察每个孩子的记忆力。老师可以慢慢增加考验难度，图片内容由常见卡通人物转变成数字、颜色等。锻炼幼儿记忆力的也进步了他们的反应能力。

3、互动性

教学游戏实质是一种互动性游戏。幼儿、PC、老师或家长之间形成良性互动玩法。杰出的教学游戏应具备营造良好的互动气氛的能力，使幼儿主动参和到游戏中，而不是被动参和到教学游戏中。教学游戏才能体现其价格和实现其目的。教学游戏的互动可以帮助幼儿提高自主觉悟，增强独立化解难题的能力，增强自身信心，使幼儿在教学游戏中欢乐成长并受益。

4、操作简单

幼儿的特征是年龄幼小，接受能力较弱，实际动手操作能力有限。教师或其他教学者设计的教学游戏必须简单易懂，操作简单，其制度不能过于复杂，游戏难度不能太大，否则会影响到幼儿的感官和自负心。

老师想锻炼幼儿的团队灵魂，设计多人绑腿跑的游戏，对幼儿提出了过高的标准。老师可以选用其他方式来培养幼儿的团队灵魂。可将班级的幼儿分成人数对等的多少组，每人准备好用轻型纸箱四边构建的简易“小车”，“小车”外围贴上幼儿自己画的画。游戏制度是：幼儿站在“小车”里面，十根手指头把住“小车”外框，在规定赛道上跑或快走，等到同组队员从赛道过来后和下壹个队员拍手后，下壹个队员才能出发。最短时刻内完成比赛的组为获胜组。这个游戏既可以进步幼儿的团队灵魂，又可以锻炼幼儿四肢协调能力，还可以提高幼儿的信心。过于难的游戏，不仅会影响幼儿的教学水平，还会给幼儿留下心理阴影。

二、游戏在幼儿教学教学中的运用

1、教学游戏让幼儿的进修融入到有趣的游戏中

幼儿的天性就是玩。为避免幼儿教学转变成“小学提前教学”，各地政府都出台了相关政策。教学游戏的美观、艺术、趣味等特征，宣扬了国内国外文化。幼儿被教学游戏的趣味性所吸引，并在游戏中学到很多姿势，锻炼自己。

教学游戏和市面上打打杀杀、情情爱爱的游戏不同，它是健壮的、绿色的，又融合了语言、社会、科学、艺术，把枯燥的进修转变成生动活泼的游戏。好的教学游戏增加了幼儿进修的趣味，促进了幼儿人格健全的进步。

2、教学游戏提高了幼儿的自负心和自主能力

教学游戏软件以其特殊的优越性，为孩子们提供了壹个自在寻觅的空间。幼儿在游戏活动主题中尽情地玩耍，没有任何干扰。在欢乐的游戏气氛中形成玩中学，学中玩的气氛。幼儿可根据自己的实际水平，选择适合自己和可满足自身兴趣的游戏，待能力进步后，再选择难度大的游戏，或者挑战自己而选择自己不擅长的游戏。在游戏经过中，幼儿会正确认识到自身的长处和短处，增强自身的自负心。

3、幼儿教学游戏利于培养幼儿良好的质量

教学游戏设计原型均来自生活，孩子们在玩游戏的同时也尝试到社会生活。开巴士的游戏，帮助幼儿体会人和人之间互相帮助、合作的关系，遵循尊老爱幼的道德观。避免了幼儿在公共场所对父母大叫大喊现象的发生，利于培养孩子们形成良好质量。

4、教学游戏利于进步幼儿智力

思考类教学游戏活跃了孩子们的思考，培养幼儿的记忆力、想象力和创新力。学前儿童处于智力进步的决定因素时期，处在由动作思考转变成形象思考的决定因素时期，思考类教学活动主题大大激发了幼儿的智力进步。搭积木游戏，它让幼儿在游戏中享受创新力、创造力和想象力，并促进了智力的进步。

5、教学游戏利于幼儿身体协调进步

幼儿教学的第一任务是保证幼儿的身心健壮和正常发育。操作类型的教学游戏，增加了幼儿的运动量。在传统的“老鹰捉小鸡”或“丢手绢”的游戏中，幼儿通过一定量的运动，身体各器官都处于兴奋和积极的活动主题情形，身体各环节都得到了有效活动主题和锻炼，增强了幼儿身体的灵活性、灵敏性和协调性，进而达到了增强幼儿身体体质的目标。运动类的教学游戏同时也增强了幼儿的身体抵抗力。

教学游戏的宗旨是让孩子在游戏中学到更多的姿势。幼儿教学游戏对幼儿教学有着特别重要的意义，对幼儿创新力、想象力、思索能力、身体协调能力等的进步有着深远影响。大家要加强幼儿教学游戏的设计和应用职业，争取让更多的幼儿参和到更多更杰出的教学游戏中。

幼儿园讲课的诀窍

对幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现语言的“儿童化”，才也许吸引幼儿。教学操作也表明，用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受。幼儿教师要注意精心设计自己的教学用语。

一、甜美

幼儿有一种本能心态，即期望得到教师的“爱抚”。如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课，幼儿会很敏感地觉察到，他们同样会以冷淡的态度回报你，教师的教学天然收差点好的效果。在教学中都要有慈母般温柔的表情、声调，有效地激发起幼儿的内心尝试，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获取姿势。大班讲《认识萤火虫》一课的开始部分：

“小兄弟们，教师给你们讲壹个故事：一天，小白兔去采蘑菇，在过来的路上天黑了。小白兔找差点家了，急得哭了起来。几只萤火虫飞过来了，对小白兔说：‘别着急，大家来帮助你。’说着，他们把身后的小灯点得更亮了，很快地帮助小白兔找到了家。小兄弟们想一想，萤火虫身后那个发亮的小物品，真的是灯吗？它何故会发光呢？好，今天啊，大家一起来认识萤火虫。”我认为，教师这样讲，语言就达到了一种“甜美”的标准。

使语言“甜美”的基本标准有：

1、教师要焕发童心，进入人物，用亲切、天然、纯真的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情。

2、语调上要注意舒缓有致，语气上要注意柔和。巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，同时还可采用形容词叠用、摹声等修辞手段，以求达到娓娓动听的效果。

3、为了增加“甜美”的效果，可适当用些“呀、啊、呢、啦”等语气助词。

二、童趣

幼儿的思考是直观、形象的，容易为兴趣所左右。教师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容和教学标准，才会吸引他们的注意，调动起他们的积极性。下面是幼儿进修汉语拼音“u”和“ü”）的指导语：

“ü”的头上有两点（边说边用彩笔点出），这两个点呀，是小鱼的眼睛。小鱼身上穿着秀丽的衣裳，它脸上的眼珠，黑黑的，亮亮的，大家一眼就看到了。

可是“u”贼鱼呢，它最好放乌气弹了，搞的全身黑黑的，眼珠也是黑黑的，这眼珠大家还看得清吗？对了，这眼珠大家就看不清啦。“u”的头上就没有两个点了。”

由此得到启示，教学用语童趣性的基本标准如下：

1、选用拟人、比喻、夸大等手法，施展绘声绘色的描述诀窍，来刺激幼儿的“内视觉”，激发起他们对新事物的再造想象力。

2、把枯燥乏味的词语概念，通过编拟儿歌，故事，转化为生动、直观的事物形象。

三、短小

幼儿的有意注意时刻短、瞬时记忆不发达。因此他们对较长或复杂的语句领会较困难。如果一句话超过了8个词，那么幼儿就会听了后面而忘了前面。这就标准教师用短小、富有节拍感、符合幼儿心理进步水平的语言给幼儿上课，幼儿才会乐于接受。下面请看教师对儿歌《春季在哪里里》的提示语：

“这首儿歌，写春季的景物可多啦！像花草、树木、山水、风雨、蜜蜂、蝴蝶啦......小兄弟们要一边听一边想：春季到底在哪里里？从儿歌中把春季找到。”

短小，精悍教学用语的基本标准有：

1、多用“散句”。马上壹个长句拆零为多少较短的词语单位来表达。然而要注意语法和语言规范。

2、多用儿童熟悉的、富有表现力的词语和句式，避免过多生疏的附加成分。

四、灵活

课堂中灵活地运用一些天然、亲切、似家常絮语、像亲朋叙旧的“插入语”，可以起到调节幼儿听课心情，增强他们注意力集中的影响。譬如：

1、正在上计算课，突然一架飞机从教室上空飞过，声音震耳欲聋。“飞机，飞机！”壹个小兄弟尖叫起来。紧跟着，全班小兄弟都转头东张西望，边看边嚷。有的还想离开座位到室外看看。教师灵机一动：“好呀，飞机，也来听大家大班小兄弟数数了。我现在找一位小兄弟站起来数数，给飞机上的飞行员叔叔听听，怎么样？”“好！”按照平时养成的习性，孩子们纷纷举起了小手。

2、一名胆小的幼儿，在回答难题时声音很轻，小兄弟都听不清楚。教师笑着说：“说给谁听的？??说给自己听的？还是说给大家听呢？”巧妙地指出了不足，提出标准，委婉而亲切。

灵活的“抒情插语”，是幼儿教师灵感的闪现，是教学机智的结晶，是促进儿童心智的良药。

幼儿园家长沟通小诀窍

作为家长和幼儿园的老师就要经常沟通，怎样和孩子的老师沟通，就成了父母们必做的功课。通过多年的教学操作和家长职业经验，应该做到下面内容几点：

1.沟通没有秘籍，父母必须根据自己孩子的特征，创新自己的.沟通方法。

一位母亲的儿子特点内给，沉默寡言，一般的方式难以获取有效的沟通。于是，这位母亲根据儿子喜爱听音乐、写作和阅读的特征，经常和儿子一起到书店去，在那里听儿子给她讲述故事和书里的人物，以此了解他的想法和感受；她还和儿子一起听音乐、做儿子作品的第壹个读者，不断进行鼓励。她的儿子最终慢慢地活跃开朗了起来。可见，成功的亲子沟通没有啥子秘籍，只要你是有心人，就能找到适合自己孩子的沟通方法。

2。要学会倾听。

和孩子沟通需要谈自己的意见，但更需要耐心地倾听孩子的想法。倾听意味着避免打断孩子的话、集中精力于探讨的经过。为了便于做到这一点，沟通最好在安静的地方进行，排除也许使人分心的干扰。如果你正忙于做晚饭或看喜爱的电视节目，要做到认真倾听是困难的。做壹个耐心的倾听者能使你了解孩子的难题和见解，有助于澄清事实，避免对孩子的误解。经常倾听孩子的声音，你会发现，虽然你没有对孩子提出许多标准和提议，你的孩子却更多地给你提出难题。这是善于倾听的父母才有也许成为孩子的知心兄弟。

3。要创新机会交谈。

和孩子沟通需要有恰当的机会。青少年不喜爱预约的谈话。你想谈的时侯，他们也许没有兴趣；只有他们想谈的时侯，沟通才有也许顺利进行。有些父母也许喜爱在晚饭桌上或睡前时刻和孩子谈话，有些父母则常常利用一起散步或郊游的时刻和孩子探讨。不管选择啥子时刻，大家都要了解，最佳的沟通常常是在共同的活动主题中进行的。切忌不要总是试图在临时想起的、不固定的时刻和孩子进行沟通，那样做的结局只能是失败。

4。讨论相互间的差异。

父母和孩子之间往往在意识和意见上存在差异。父母认为孩子应该在晚上9点以前回家，而进入青少年期的孩子则认为自己已经长大了，可以晚一点过来。如果不能有效地处理这种差异，沟通就难免失败。父母应当认识到，这些差异实际上为大家提供了重要的机会，以便从头思索原有的教养方法和限制措施，和孩子一起商议和制定新的制度，从而帮助孩子进步有用的社会技能。由于青少年对事物的认识辨别能力以及思考各种也许性或见解的能力不断增强，这种商议是也许的、也是有益的。如果相互间的差异相对大，一时难以协调，父母也不必着急上火，最好平静而坚决地告知孩子你对他的关心和期望，耐心地进行解释，从而使差异限量在一定范围内，而不至于演变成一场冲突。

5。避免过度反应

对孩子言行的反应过于激烈往往导致争吵，使交谈无法继续。。为了使交谈保持友好的气氛，父母完全不要带着焦虑和心情和孩子交谈；为了体现尊重，避免引起反感，父母在提难题时，最好以商量的、平和的语气进行，如“你这样做是如何想的？”、“让大家谈谈好吗？”

父母要努力成为孩子愿意倾吐秘密的对象，成为对孩子的事务感兴趣的人。孩子才乐意给他们敞开心灵。你的孩子告知你，晚上他和伙伴们一起去抓蜜蜂了，如果你表现的很吃惊且激动，或对事务的结局根本不感兴趣，孩子以后就不会再对你说啥子了。

父母要认识到，孩子最希望得到父母的肯定、鼓励和奖赏。如果孩子和父母谈话时受到批评，他会感到自己的坦率得到的不是奖励而是惩罚，这将伤害他继续和父母直接探讨的积极性。

6。讨论对孩子们来说重要的事务

孩子们生活在不同于成人的另壹个全球之中。有些事务对父母来说并不重要，甚至另人烦恼；但对孩子们来说就不同了，那也许是意义重大的事。父母不必假装对孩子们的事务感兴趣，然而必须对他们情感和见解表示尊重。经常和孩子讨论他们的事务是必要的。

这里列出的主题是青少年通常所感兴趣的：

学校：如果父母问孩子，“今天你在学校做了啥子？”他很也许会回答说，“啥子也没做。”这不是真的。孩子这样回答其实是由于父母的提问太笼统，引不起孩子的兴趣。父母不妨结合孩子正在进修的课程内容和学校的活动主题，问一些具体的事务，这样很也许开始一段对话。

业余爱慕和个人兴趣：不少青少年喜爱体育，父母不妨和他讨论喜爱的球队或赛事，也许的话，可以一起去现场观看比赛；音乐也是青少年所热衷的，父母至少应该了解流行歌手的名字。如果你认为孩子正在听的音乐是不适当的，或认为他的“追星”行为有些过分，不妨坦率地告知他们而且说明何故，保持沉默往往会被误解为允许。

心情：青少年常常对许多事务感到担忧，如自己的兄弟、流行事物、性、超重或太瘦、明天的测验、上大学以及全球的未来等等。全部这些事务都也许使孩子心情波动。父母有时也许难以判断这些事务对孩子到底有多重要。如果是父母可以直接问孩子：“这个难题对你来说是无足轻重的、中等重要的、还是重要的？你经常对此感到担心吗？”在了解了之后再决定怎样帮助他减轻烦恼。

家庭：青少年喜爱谈论和参和制定家庭规划（如购物、假期安排），这其实是孩子社会性进步的必然反映。父母应充分发挥孩子的积极性，和他一起讨论家庭的规划和安排，鼓励孩子发表意见，重视并采纳其合理意见。这样不仅能够增进孩子的归属感和安全感，还培养了孩子对家庭的职责心以及解析处理难题的能力。

敏感话题：青少年有时希望和父母探讨一些敏感的话题，如性、艾滋病、离婚等等。在处理敏感话题时，父母要回避并不能使它们消失，反而会促使孩子从媒体或兄弟那里寻找相关信息。如果他得到的信息是错误的（这种也许性等于大，青少年从地摊小报上获取片面的性姿势就是例子），就会妨碍孩子正确价格观的形成。对敏感话题的沟通要确保孩子能正确领会，否则宁可暂时延后。

父母的生活、希望和愿望：许多青少年希望了解父母的全球，包括过去的和现在的。小时候玩啥子？是否碰到过令人厌恶的教师？上小学的时侯得到过零花钱吗？如果有，是几许？谈恋爱时是爸爸主动吗？单位的老板凶不凶？这并不意味着父母必须把全部的事务告知孩子，对不恰当的难题最好延迟作答。对孩子讲述自己童年的事务和现在的生活有助于孩子应对他自己的生活。

未来：随着认识能力的进步，青少年开始更多地思索关于未来的事务，更多地谈论对未来的设想。他也许会问父母一些难题，如，上大学是啥子感觉？啥子时候可以结婚？将来做PC工程师如何样？职业以后能不能有自己的汽车？等等。对孩子的难题，父母应认真地回答；如果你无法回答，就要真诚地说，“我不了解。”

文化，时事：现代的全球一个媒体丰盛的全球，青少年也被电视、音乐、电影、录象和PC游戏，以及其它形式的媒体包围着。父母要认识到，这些媒体能提供壹个了解青少年内心全球的窗口。如果你和你的孩子看过同一部电影（一起看或分别看），你就有了对话的机会。父母应当对青少年热衷的媒体给予同样的关注。父母也要看到媒体传播的不良信息也许带来的消极影响，对孩子利用媒体的经过进行必要的指导和监督，通过探讨帮助孩子进步对不良信息的鉴别抵制能力。

7。沟通时持亲切、尊重的态度

现代的青少年崇尚特点，喜爱自我表现，追逐新鲜事物。他们说话做事时常令人难以接受。但无论孩子给你的刺激有多大，作为父母，你最好保持平静。在和孩子说话时，你所表现出的尊重和自我控制最终有一天会出现在孩子和他人探讨的经过中。

在和孩子交谈的时候，怎样说话和说啥子同样重要。简单命令式的、挖苦讽刺式的、心情发泄式的话术只会伤害孩子的情感，而和事无补。父母要学会以尊重的态度、平静的语气对孩子说话，即使壹个差点10岁的孩子也能轻易的不同差异不同的态度、心情和语调。

尊重还体现在父母和孩子进行有深度的探讨沟通方面。青少年的社会觉悟和对事物的领会力在不断增强，他们赞赏有想法性的、有深度的探讨。由于这样的探讨使他们感到自己被父母视为平等的伙伴，能激发他们的自尊感。父母完全可以就广泛的主题——如社会难题、安宁、环境治理、创新发明等等——和孩子展开讨论；而不要使沟通仅仅局限在孩子的进修和日常生活上，那只会使孩子逐渐丧失和你沟通的兴趣。