一、教师对于游戏必须思索的点有哪些

游戏化教学在幼儿教学中又被称之为幼儿的心理化，其具有的特征是通过教学活动主题、内容、情境以及经过的生活化，不断丰盛幼儿教学的内容。然而在幼儿园的操作教学经过中，幼儿教师对游戏化的方法领会存在较大的误区，主要是教师在课堂上以讲授方法为主，学科内容不断分化，整个课堂中缺乏教师和幼儿之间的互动。在幼儿园教学中，通过游戏化的方法可以为幼儿提供良好接受姿势的情境，使得幼儿在综合性内容的进修中提高他们的能力，从而培养幼儿能够真正地实现勤动手、动脑思索的好习性。

一、设计游戏，融入姿势教学

在环境创设中，教师需要保证幼儿安全性，这是开展游戏所必须注意的难题；设计游戏方面，要保持和幼儿的生活之间具有密切关系；教师所设计的游戏要能够形象生动地融入一定的姿势，使得幼儿在进行游戏中能够较好地掌握姿势。在进行美术教学时，教师可以在教室相应的布置，通过运用一些颜色鲜艳的纸设计一定的图案张贴在墙壁上，这能够较好地提高幼儿感受颜色的能力。在教学中教师还可以借助这些图片来教学生认识不同的颜色。为了加深幼儿对颜色的认识和掌握，教师可以把幼儿分为三个不同的小组，让他们分别运用不同的颜色进行画画，接着教师把幼儿的这些图片张贴起来供大家辨识。在这样的指导方法中，幼儿能够较好地认识颜色。

二、借助游戏，开展综合进修活动主题

当前的幼儿园教学中，游戏化教学方式的运用出现较为严重的形式化难题。虽然在课堂上教师会组织学生进行完游戏，壹个相对普遍的情况就是游戏和幼儿所学的姿势之间并没有特别密切的联系，这对幼儿综合姿势的提高没有带来多大的帮助。幼儿教师在设计游戏方面，需要从提高幼儿综合能力的角度出发，在综合性的教学中实施跨学科教学，从而提高幼儿的综合姿势。教师在准备游戏中需要先制作多少不同颜色的花朵，如白色、红色和黄色，拼出三种颜色的、不同几何图形的花朵，教师让幼儿根据教师指示找到对应的花朵。如教师说：“蝴蝶飞飞，找红花小兄弟。”接着幼儿根据教师的口令找到正确的花朵。在大班的幼儿中，教师可以提高标准，如需要幼儿找到白色花朵同时还具有三角形的花瓣，这提高了幼儿对颜色以及图形的认识能力。再如，教师在教幼儿认读词语“香蕉”时，教师可以先让幼儿在众多的图片中找出香蕉，接着数一数一共有几许个香蕉，接着教师把香蕉的图片放大，让幼儿观察香蕉颜色、形状等，最后教幼儿画香蕉，在这样的教学中，幼儿能够在进修到数数的姿势、颜色的识别以及香蕉所具有的特征等，同时幼儿能够在一系列关于香蕉特征的认识之后，掌握“香蕉”这两个汉字。由于在综合教学包含了许多的进修内容，这样教师设计游戏的启示就是需要通过壹个游戏帮助幼儿掌握更多的姿势。

三、发挥游戏影响，提高幼儿动手能力

幼儿接受姿势教学对环境的依赖性较大，在教学经过中教师就需要更好地掌握幼儿的进修特征，积极为他们创新较好的进修环境，这是增强幼儿尝试姿势进修的途径。然而根据现在教师具体实施的情况解析，教师所提供给幼儿进行游戏的时刻较少，同时在游戏空间以及配置方面也存在许多不科学性，从而使得幼儿在游戏中没有真正地提高他们的能力。怎样让幼儿在教师所设计的游戏中能够发挥自己的动手能力？教师可以在平坦的地面上放置8个地垫，接着把8个卡通的瓶子放置长绳一端，而教师发出对应的教学口令，幼儿需要较快地找到物品并放置对应的位置，当教师说：找到壹个地垫和两个瓶子，接着把它们绑在绳子一端，最后让幼儿数一数有多少物品绑在了绳子上。这就使得幼儿能够感受到数字加法的含义。再如，教师在小班教学中，可以让幼儿先进修手工制作，教师可以结合一些具有独特意义的节日让幼儿自己设计和制作手职业品，例如中秋节，教师可以先给幼儿讲述中秋节中独特含义的事物，如月亮、月饼等，接着让幼儿根据自己的认识制作一张中秋节的贺卡，这完全是为幼儿进行手动活动主题而提供了壹个很好背景，同时也能够深化幼儿对中秋节的领会。

四、创设情景，提高幼儿素质

根据幼儿园的教学规定，在幼儿阶段的教学中，教师在游戏化的教学中需要设计和幼儿心理特征以及接受姿势对应的游戏。在游戏化的教学中，幼儿能够在教师所提供的情境中较好地提高他们的动手能力，从而使得游戏化的教学手段更好地促使幼儿实现综合进步的目的。幼儿在合作舞龙的游戏中，教师标准幼儿根据音乐的快慢节拍变化而做出动作的变化。当音乐播放在相对柔缓、抒情的节拍时，幼儿可以展示平缓动作；当音乐节拍较为激昂、热烈时，可以做一些奔跑或者是翻腾动作。在音乐的节拍中较好地提高幼儿参和游戏的能力。再如，教师在教幼儿认识数字时，教师可以让幼儿在游戏中认识数字，教师可以在1个纸箱子中放不同颜色的小球，接着教师一边教幼儿认识数字1，一边让幼儿去纸箱子中拿1个小球；当教到数字2时，教师又让幼儿从纸箱子中拿两个小球；最后教师随意发出数字指令，让幼儿去纸箱子中拿出对应的小球个数，当幼儿对数字的概念掌握以后，教师可以让其中的壹个幼儿发出数字的指令，其他的幼儿则去拿对应的小球，通过这样的方法提高幼儿对数字的认知和掌握能力。

二、幼儿互动行为有哪些

【导语】幼儿园里不但只有进修姿势和本领那么死板,幼儿园小游戏是带动教师和幼儿之间互动的方法。壹个简单的师生互动游戏可以增进老师和幼儿之间的情感，下面无忧考网为大家整理了十则简单有趣的幼儿园互动游戏，欢迎关注。

1、揪尾巴

制度：4个宝宝为一组，每人身后栓着一条小绳子做尾巴，游戏开始时，4个宝宝在用脚踩其他宝宝尾巴的也要保护好自己的小尾巴不被揪掉。保住自己小尾巴的宝宝为胜。

2、小猫钓鱼

材料：小鱼若干，绑有钩子的鱼杆若干

方法：将小鱼散落于“水池中”，家长携幼儿手持鱼竿钓鱼，在规定的时刻内钓起规定数量的鱼为胜。

制度：家长携幼儿站在指定位置上，手持鱼竿钓鱼。1分钟内小班幼儿钓起2－3条小鱼为胜，中班幼儿钓起3－4条为胜，大班幼儿钓起4－5条为胜。

3、蒙眼摸宝贝

制度：4个家庭为一组，4个宝宝坐在对面的椅子上，请爸爸或母亲蒙上眼睛，走到孩子面前，通过用手摸的方法，找到自己的宝贝。（小宝贝们可不能说话哦）

4、贴五官

制度：3个家庭为一组，以接力赛的形式为图片宝宝贴上五官，每人每次只能贴一样，贴得又好，速度又快者为胜。

5、戴高帽

方法：4人为一组，家长头戴高帽离幼儿2米远，幼儿把圆圈扔出后，家长用高帽去接，以30秒为限，接到最多的一方为胜。

制度：1.幼儿独自扔圈，家长可随圈路线移动接，然而不可出线。

2.幼儿站的位置不能出线，一次投壹个。

6、兜兜乐

准备：围裙4件、海洋球每个篮里8个、塑料篮4个、不干胶。

方法：4个家庭进行比赛，幼儿和家长分别站在指定的位置，当听到开始指令时，幼儿从塑料篮里将球抛给家长，家长利用围裙把球接住，8个球全抛完后哪位家长围裙里的球多、时刻少为胜。

制度：1.幼儿必须站在线上扔海洋球，一次只能扔壹个球。

2.家长要在限量的区域里用围裙接住海洋球。

3.得星数：围裙里最多球的为3颗星，2颗星，1颗星。

7、夹珠

准备：小盘子若干个，内装珠子若干份，内装小珠子若干份，筷子若干双，调羹若干个。

方法：幼儿手拿一双筷子在一分钟时刻内将盘中的珠子夹到另壹个盘子里；樱桃班、豆豆班幼儿手拿壹个调羹在一分钟时刻内将盘中的珠子夹到另壹个盘子里；家长手拿一双筷子在一分钟时刻内将盘中的珠子夹到另壹个盘子里。比一比，谁先把盘子里的珠子夹完为胜利。

制度：珠子不能用手去拿，不能掉到盘子的外面。

8、抬小猪

准备：6根小棍子（用挂历纸卷成）、皮球3个、场地准备。

制度：家长和幼儿为一小组，三小组一起参与游戏。听到口令后，家长和幼儿手拿两根小棒（用挂历纸卷成），抬着“小猪”（皮球）横着从起点走到终点，最先到终点的得3颗五角星，其余的是两颗五角星。

备注：“小猪”运到半路若掉下可捡起继续抬着走。

9、趣味走布圈

准备：起点、终点标志、毛绒玩具、布圈、筐。

方法：分3组进行，幼儿抱着毛绒玩具和家长一起进入布圈内，听到口令后，踩着布圈从起点处前进至终点，将毛绒玩具送入框内，接着踩着布圈返回至起点，先到者为胜利。最先回到起点的得3颗五角星，其他为两颗。

制度：1.幼儿必须抱着毛绒玩具。

2.参和游戏者必须踩着布圈前进。

3.必须到指定位置才能放下娃娃。

10、小袋鼠

准备：垫子六块

方法：游戏分为三组，每组壹个大人和壹个小孩，让孩子十根手指头抱紧爸爸母亲的脖子，双腿夹紧爸爸母亲的腰，像小袋鼠一样紧紧挂在爸爸母亲的胸前。爸爸母亲弯下腰，十根手指头双脚着地爬行。

制度：1.孩子必须抱紧家长，身体离开地面。

2.听到开始指令后开始给前爬。

3.先到达终点的获胜。

三、游戏可以促进幼儿哪些方面的进步

游戏可以促进幼儿下面内容多少方面的进步：

1、想象力

年幼的孩子由于年龄的局限，做出大人或其他人物的游戏可不要易，因此常常需要发挥想象力。比如把抱抱旺仿真玩具狗当成“哇哇”大哭的宝宝、把手里的汤勺当成听诊器。

那些在玩过家家游戏中，想象力越丰盛、扮演得越活灵活现的孩子，常常能预测他们未来的进修成绩也相对好。由于想象力，常常跟智力是等同的，而且儿童时期的想象力练习也会促进智力的成长。

2、自控力

特定的人物扮演，常常标准孩子需要做出人物特定的行为，因此自控力在这些小细节中便培养了起来。因此爱玩过家家游戏的孩子，他们的控制冲动的能力常常会进步得相对好，没有自控力会玩不下去，别的小兄弟也不爱跟“随便来”、不守规矩的孩子玩过家家。

3、领导和协调能力

一群孩子在玩过家家的游戏，有不同的人物，谁扮演何者人物，分别有啥子样的台词，分别要站在啥子样的位置，需要大家一起协调商量，或有个具备领导力的孩子组织大家一起听从指挥。经常玩过家家的游戏，孩子的领导力和团队觉悟将获取进步。

4、身体进步

幼儿期一个人生活起步的萌芽期，生长发育特别迅速和旺盛，游戏时让壹个进步充满生机和也许的活动主题。幼儿通过各种室内外游戏活动主题，促进了身体器官的发育和生长。幼儿和天然环境中的阳光、空气和水分充分接触，增强了机体对疾病的抵抗能力。

5、感官进步

感官知觉是幼儿认知活动主题的开端，是幼儿认识外界事物、增长姿势、进步智力的通道。各类游戏，有其是操作类游戏为幼儿提供了大量感官练习的机会。比如在“找不同”的游戏中，幼儿通过发现两幅图中得不同之处，从而很好地促进了幼儿视觉观察力的进步。